在疫情防控的特殊时期，太阳成集团tyc7111cc毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（以下简称“概论”）教研室根据教育部“停课不停学”的部署要求，积极开展线上集体备课行动，教研室各位老师集思广益，探索出了一套将疫情防控阻击战中涌现出的先进人物、英雄事迹、典型案例作为教学案例素材融入“概论”课线上教学的方法。在开展线上教学讲好课本知识的同时，理论联系实际，在课程中努力讲好战疫故事，使同学们感受到中国特色社会主义制度的优越性，坚定“四个自信”，从而充分发挥思政课铸魂育人的主渠道作用。
利用信息化平台，凸显线上教学速度
春节刚过，“概论”教研室便行动起来，根据要求进行了如何开展线上“概论”课教学以及如何将疫情防控相关教育融入课堂的线上研讨备课会。在开展线上教学的过程中，教研室各位老师直面疫情防控中的最新、最热点问题，同时针对网上的各种声音及时地给予学生正确的价值引导，确保课堂中的每一位学生都能掌握最新的疫情防控动态。同时利用网络授课平台信息交流的便捷性，第一时间回复学生的各种疑问，并可随时展开讨论。相较于以往的传统课堂，线上“概论”课速度优势明显。教研室主任李洁老师表示，相较于传统教学模式，线上教学比较便捷，消息来源渠道更多，获取信息速度更快，与学生互动交流更加方便，教学内容较之往常更快的被学生吸收，课堂效果特别良好。
讲好抗疫故事，让线上教学更具温度
思想政治理论课，肩负着培根铸魂、立德树人的使命。一门好的思政课，必须要能通过教师的讲授引起学生思想的律动、心灵的涟漪以致价值的共鸣，从而使其信服。这就需要确保课程接地气，能深入人心。“概论”教研室各位教师分别搜集整理了疫情防控战役中突出的案例，汇总成为“抗疫故事集”。通过一个个案例的讲授，通过一个个政策的解读，通过一次次的师生线上讨论，让“概论”课多些真情实感，少些空洞说教；既有知识点讲解，又有理论与实际相结合。真正让学生们从一个个的故事中感受到思政课的温度，实现了思政课的政治引领和价值引导功能。
结合案例透彻说理，确保线上教学的深度
思政课必须要有主题、有思想、有灵魂。即便是形式再活泼的课堂，即便是言语再华丽的教师，如果没有思想高度、理论深度，也不是合格的思政课。线上教学期间，确保课程有深度，需要做到将课程的理论体系讲透彻，将热点问题的讨论融入理性思考。教研室集体备课坚持以问题为导向，例如通过案例教学带领学生探究战疫必胜信心的来源；探究中国速度再一次扬名世界之动力所在；通过社区封闭、免费救治患者探究困境中如何坚持以人民为中心；通过“钻石公主号”和“歌诗达赛琳娜号”的对比等等，展现了中国特色社会主义制度的优越性。在讲透书本知识的同时，通过案例让学生们感同身受，引发深度思考，更加发自内心的坚定了中国特色社会主义的制度自信。有的同学表示，听了老师理论联系实际的讲解，从理论层面理解了中国为什么能够迅速控制住疫情蔓延。经过老师对比分析国外的疫情防控案例，更加深刻地认识到中国特色社会主义制度的优越性，更加深刻地感悟到了以人民为中心的理念，激发其爱党爱国之心。
灵活运用新方法，增强线上教学的效度
自从开展线上教学以来，“概论”课教研室的老师们将传统课堂变为云课堂，深度挖掘自身潜质，纷纷化身网络主播，充分利用中国大学慕课平台，超星学习通，QQ群以及微信群等各种平台，创新了很多种特色教学方法，例如自拍签到打卡、在线直播教学、慕课辅助教学、线上分组讨论、线上第二课堂的实践、热点话题讨论、投票等方式。教师结合自身实际，采取最符合自己的方式授课，为学生呈现了一堂堂内容丰富的思政课。而学生也充分利用网络平台的便利性，纷纷表达观点，并随时与同学、教师交流讨论。很多同学在调查问卷中表示，教师们精心准备的教学方式，使自己激发了学习思政课的兴趣，不再觉得思政课单调枯燥，可以更好地参与课堂、融入课堂，更好地感受新时代的中国，更加激发其爱国主义情怀。
利用平台数据分析功能，提升线上教学的认同度
思想政治理论课要有良好的教学效果，让学生感知课程的魅力，就必须增强学生的认同度，特别是对教师的认同度。对此，“概论”课教研室利用网络授课平台的数据分析功能，通过大数据统计学生的关注点和意向，有针对性的采取措施，以提升学生对线上教学的认同度。通过问卷统计分析可以看出，学生更认同有信仰、有家国情怀、有理论素养、有能够对社会热点难点问题解疑释惑能力的教师。为此，“概论”教研室要求教师线上授课必须坚守价值阵地，必须对线上授课投入真情实感，将思政教师坚定的理想信念、深厚的家国情怀融入课堂，为学生着想，对学生负责。经过开学一段时间的线上教学之后，学生对于“概论”课的认同度较之以往有大幅度提升。（光明日报全媒体记者晋浩天）